Projet PUNCHY

Les ressources pédagogiques PUNCHY créées par la FERED sont maintenant accessibles sur le Moodle Unistra (en cherchant avec le mot clé FERED) et sur le portail unit.
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N'hésitez pas à consulter ces portails et à diffuser les ressources dans votre réseau !

Pour rappel, la contribution de la FERED à ce projet national a permis de développer des ressources pour aborder scientifiquement des enjeux de durabilité accessibles à toutes les formations de Master.

Les ressources FERED, c'est :
- plus de 7 heures de vidéos sur la transition, l'adaptation et la résilience des socio-écosystèmes au changement global
- des quizz permettant de tester ses connaissances et de découvrir plusieurs aspects des sciences environnementales.

Nous tenons à remercier les membres de la FERED qui se sont mobilisés pour ce projet.

Ces ressources sont évolutives et peuvent être enrichies par des contributions sur des thèmes encore non couverts.

Figue des 12 activités proposées par le projet PUNCHY — Transition, adaptation et résilience des socio-écosystèmes au changement global
Changement climatique
Impact du changement climatique sur cycle de l’eau
Enjeux de l’énergie
Principes juridiques de la politique européenne de l’énergie
Protection de l'environnement par les droits fondamentaux
Pollution de l’air
Stratégies de réduction de la pollution de l'air
Qualité de la ressource en eau, le défi des micropolluants "émergeants"
Réponses des espèces sauvages aux changements climatiques et à l’expansion urbaine
Micro-organismes et changement climatique
Santé des forêts, sylviculture, protection des sols et changements climatiques

Projet PUNCHY Transition, adaptation et résilience des socio-écosystèmes au changement global

Le projet PUNCHY permet de contribuer à la diffusion des enjeux de la transition et à l'adaptation et la résilience des socio-écosystèmes au changement global dans la formation supérieure.

Le module proposé mobilise les concepts et les approches en hydrologie, géochimie, écologie, microbiologie, géographie, droit, sociologie, économie et en sciences de l’ingénieur autour de questions sociétales pour définir des scénarios futurs et interroger les trajectoires possibles des socio-écosystèmes dans lesquels nous vivons. Ce projet s’appuie sur la dynamique du site académique strasbourgeois pour la promotion des sciences de la durabilité portée par la FERED, notamment pour préparer les étudiant.e.s à la conduite et à l’accompagnement de la transition de nos sociétés vers des modalités écologiquement et socialement viables.

Les 12 activités proposées dans ce projet, sans chercher l’exhaustivité, permettent d’illustrer des enjeux clés de la transition, de l’adaptation et de la résilience des socio-écosystèmes au changement global.

Le détail ainsi que les volumes horaires associés à chaque micro-contenu sont fournis dans la section ci-dessous.

Pour cela, ce projet s'organise à travers 12 thématiques :

1- Transition, adaptation et résilience des socio-écosystèmes au changement global Objectif : Le premier micro-contenu vise à introduire les concepts associés aux mots clé, et le deuxième vise à introduire les 11 autres activités pluri et trans-disciplinaires
Collectif des 21 concepteurs des 21 micro-contenus	Mots clés : Socio-écosystème, trajectoire, points de bascule, trans-disciplinarité, sciences de la durabilité/ sustainability sciences	[niveau 1er /2ième année d’ingénieur & M1] 2 micro-contenus de 30 min	Méthodes pédagogiques : Vidéos, quiz interactif, lecture de documents écrits ou vidéos.

2- Changement climatique Objectifs : détailler les processus liés au changement climatique, comprendre l'importance de la diffusion des recherches vers les acteurs politiques, reconnaitre les arguments utilisés dans les controverses.
Didier Hauglustaine (CNRS, LSCE), Nadège Blond (CNRS, LIVE), Rémi Barbier (ENGEES GESTE), Florentin Breton (LIVE)	Mots clés : Processus, controverses	[niveau 1er /2ième année d’ingénieur & M1] 2 micro-contenus de 30 min	Méthodes pédagogiques : Vidéo et quizz

3- Impact du changement climatique sur le cycle de l'eau Objectifs : Illustration des impacts du dérèglement climatique sur le cycle de l'eau (quantité, qualité de la ressource)
Sylvain Payraudeau (ENGEES), Sylvain Weill (ENGEES), Marie-Claire Pierret (Unistra/OHGE), Philippe Ackerer (CNRS) , Renaud Toussaint (UNISTRA EOST ITES), Laurent Schmitt (UNISTRA LIVE)	Mots clés : Dérèglement climatique et cycle de l'eau	[niveau 1er /2ième année d’ingénieur & M1] 2 micro-contenus de 30 min	Méthodes pédagogiques : Vidéo et quizz

4- Enjeux de l'énergie Objectifs : comprendre les enjeux de l'énergie (ressources, énergies fossiles, production d'énergie renouvelable, efficacité & sobriété énergétique)
Renaud Toussaint (UNISTRA EOST ITES), Alain Clappier (UNISTRA LIVE), Nadège Blond (CNRS LIVE)	Mots clés : Energie, stockage d’énergie	[niveau 1er /2ième année d’ingénieur & M1] 2 micro-contenus de 30 min	Méthodes pédagogiques : Vidéo et quizz

5- Principes juridiques de la politique européenne de l'énergie Objectifs : présenter les principaux concepts juridiques qui permettent de comprendre la politique européenne de l'énergie, en particulier dans l'optique de la neutralité climatique et du Green Deal
Frédérique Berrod (Sciences PO Strasbourg)	Mots clés : Droit, Union européenne, énergie	[niveau 1er /2ième année d’ingénieur & M1] 2 micro-contenus de 30 min	Méthodes pédagogiques : Vidéo et lecture de documents

6- Protection de l'environnement par les droits fondamentaux Objectifs : Explorer comment l'approche par les droits fondamentaux (droits individuels et/ou collectifs, devoirs, responsabilité, accès à la justice, co-responsabilités) peut permettre une meilleure protection de l'environnement (tant en amont en prévention qu'en aval au stade de la réparation).
Elisabeth Lambert (CNRS SAGE) UNIT/CA/Dossier projet 2021 - 6 - 30 avril 2021	Mots clés : Droit à un environnement sain, droit à une alimentation saine et durable, approche européenne vs approche extra européenne	[niveau 1er /2ième année d’ingénieur & M1] 1 micro-contenu de 30 min	Méthodes pédagogiques : Vidéo et quizz

7- Pollution de l'air Objectifs : Comprendre les processus et impacts de la pollution de l'air
Nadège Blond (CNRS LIVE), Maurice Millet (UNISTRA ICPEES)	Mots clés : Pollution de l'air intérieur et extérieur	[niveau 1er /2ième année d’ingénieur & M1] 2 micro-contenus de 30 min	Méthodes pédagogiques : Vidéo et quizz

8- Stratégies de réduction des émissions de polluants atmosphériques Objectif : Comprendre les liens entre demande en énergie, émissions et concentrations de polluants. Revue des stratégies efficaces de réduction de la pollution de l'air
Alain Clappier (UNISTRA LIVE)	Mots clés : Pollution de l'air	[niveau 1er /2ième année d’ingénieur & M1] 1 micro-contenu de 30 min	Méthodes pédagogiques : Vidéo et quizz

9- Qualité de la ressource en eau, le défi des micropolluants « émergeants » Objectif : présenter les concepts et outils pour évaluer la qualité d'une ressource en eau vis à vis des micropolluants émergeants, et les stratégies de réduction et de remédiation
Jérémy Masbou (ENGEES ITES), Gwenaël Imfeld (CNRS ITES), Sylvain Payraudeau (ENGEES ITES), Adrien Wanko (ENGEES ICUBE), Anne Rozan (ENGEES GESTE)	Mots clés : Hydrogéologie, (micro)- polluants, pesticides, molécules pharmaceutiques, eaux souterraines, aquifères	[niveau 1er /2ième année d’ingénieur & M1/M2] 2 micro-contenus de 30 min	Méthodes pédagogiques : Vidéo, lecture de documents et quizz

10- Réponses des espèces sauvages aux changements climatiques et à l’expansion urbaine Objectif : Montrer les différentes formes que peuvent prendre les réponses des organismes vivants faces à des contraintes environnementales
Sylvie Massemin (UNISTRA IPHC)	Mots clés : Biodiversité, déclin, pressions anthropiques, stratégies adaptatives, microévolution	[niveau 1er /2ième année d’ingénieur & M1/M2]: 1 micro-contenu de 30 min	Méthodes pédagogiques : Vidéo et lecture de documents

11- Micro-organismes et changement climatique Objectifs : Reconnaissance de l'importance du monde microbien comme essentiellement au fonctionnement de la biosphère ; effets des activités humaines et du changement climatique sur le monde microbien, et effets rétroactifs du monde microbien; applications des "bons" microbes (dépollution, bioénergies, santé)
Stéphane Vuilleumier (UNISTRA GMGM)	Mots clés : Diversité microbienne, cycles biogéochimiques, qualité de l'eau, sécurité alimentaire, épidémies, (dé)pollutions	[niveau 1er /2ième année d’ingénieur & M1/M2] 2 micro-contenus de 30 mins	Méthodes pédagogiques : Vidéos, quiz interactif, lecture de documents écrits ou visio UNIT/CA/Dossier projet 2021 - 7 - 30 avril 2021

12- Santé des forêts, sylviculture, protection des sols et changements climatiques Objectif : Comprendre les interactions entre forêts, sols, atmosphère, hydrosphère et climat, les impacts des activités humaines sur les écosystèmes forestiers : usages, exploitation, déforestation, plantations, mais aussi liés aux changements climatiques (chaleur, sécheresse, pluie). Appréhender les différences entre les écosystèmes forestiers tempérés océaniques, continentales, boréaux ?
Marie-Claire Pierret (UNISTRA ITES), Emilie Beaulieu (ENGEES ITES), Benjamin Belfort (UNISTRA ITES)	Mots clés : fertilité des sols, exploitation sylvicole, cycle biogéochimique, nutriments, carbone, changement climatique	[niveau 1er /2ième année d’ingénieur & M1/M2] 2 micro-contenus de 30 min	Méthodes pédagogiques : Vidéo, illustrations, lecture de documents

Ces thématiques comportent 21 micro-contenus (30 minutes) pour enseignement hybride porteur des 30 parcours du site universitaire de Strasbourg, de bac plus 3 à bac plus 5 qui concerne l'environnement.

Les autres carractéristiques du projet PUNCHY :

Conçu en français et en anglais.
21 C et EC participant.e.s mais ouvert.
Format imposé HP 5 (open source accessible dans moodle)

Pour plus d'informations, n'hésitez pas à contacter porteur du projet, Sylvain Payraudeau : sylvain.payraudeau[at]engees.unistra.fr